Тема наказания стара, как мир. В истории человечества процесс воспитания привёл к тому, что наказание совместно с поощрениями превратилось в систему методов воспитания. И два этих метода разрывать нельзя, так как один без другого не будет работать.
Роль наказаний в воспитательном процессе обсуждаем с кандидатом психологических наук Еленой Гордиенко.
Наказание призвано скорректировать поведение ребёнка (человека), показать, что было не так в поведении, направить ход развития в нужное русло, привить определенные моральные и нравственные нормы и ценности.
Ученые (педагоги и психологи) создали разные классификации наказаний, но в целом можно обозначить такие наказания:
- СЛОВЕСНЫЕ
- ФИЗИЧЕСКИЕ
- ЛИШЕНИЯ
- ОГРАНИЧЕНИЯ
«С точки зрения педагогики, воспитание обязательно должно включать наказание. Если педагог придерживается авторитарного стиля воспитания, то он, возможно, будет использовать все варианты наказания. Педагог-гуманист очень аккуратно и по минимуму включает в свою воспитательную систему наказания», - рассказывает Елена Гордиенко.
С точки зрения психологии, например, в бихевиористическом* подходе наказания используются в полной мере, так как в нем объясняются способы формирования условных рефлексов.
*Бихевиоризм (от англ. behaviour — поведение) — систематический подход к изучению поведения людей и животных. Он предполагает, что всё поведение состоит из рефлексов и реакций на определённые стимулы.
«Если грубо, воспитание – в некоторой мере дрессировка. Гуманистические психологи не исключают наказания, но используют их крайне редко и тщательно продумывают, - поясняет психолог. - Исходя из своего профессионального и личного опыта, я пришла к мнению, что наказания в процессе воспитания ребёнка и себя необходимы. Но! Есть определенные правила их использования».
Правила обязательные в воспитательном процессе:
1) Семь к одному
Наказания должны использоваться в сочетании с поощрениями. Психолог настаивает: формула таких сочетаний - 7 поощрений на одно наказание!
2) Ни больше – ни меньше!
Наказания должны быть соразмерны проступку. Причём, наказание назначается сразу после проступка. Нельзя наказывать через день или накопить проступки, а потом наказать сразу за всё.
3) Недопустимые наказания
Нельзя наказывать следующими вещами:
- общением (для ребёнка это подобно смерти, так как общение – базовая потребность человека в любом возрасте. Даже для взрослого человека бойкот невыносим;
- трудом (в этом случае у ребёнка возникнет ненависть к труду, а он предполагается в течение всей взрослой жизни, это ведущая деятельность взрослого);
- чтением (по той же причине, читать надо всю жизнь);
- едой (это тоже базовая потребность, только физиологическая за исключением сладкого и вкусного;
- лишением телефона и интернета (для школьников там вся их жизнь – общение, информация, музыка и т.п. И потом, подросток найдет способ обойти это наказание).
4) Никаких унижений!
Наказания не должны унижать человека, затрагивать его чувство достоинства. Не стоит наказывать прилюдно.
«Можно привести в пример частую историю, когда родителей вызывают в школу по поводу проступка сына или дочери. Так вот – в школе, перед учителями задача родителей защищать ребёнка, а уже дома поговорить, выяснить подробности и если есть необходимость и повод, то наказать. Кстати, воспитатель должен иметь авторитет у воспитуемого. Если родитель или педагог неуважаем ребёнком, то и наказание от них будет «пустым» нужного воспитательного эффекта не последует», - утверждает Елена Гордиенко.
5) Индивидуальный подход
Система поощрений и наказаний очень индивидуальна. Одни и те же методы могут прекрасно работать на одном ребёнке и оказаться совершенно бесполезными с другим.
6) Спрячьте ремень
Физические наказания лучше исключить. Это не приносит нужного эффекта, вызывает не развитие положительных качеств, а стимулирует появление страха и замкнутости. Кроме этого, делится опытом психолог, битьё порождает агрессию.
«И ещё, если взрослый бьёт ребёнка, он расписывается в своей беспомощности перед ним, -говорит она. - К сожалению, в наши дни можно отметить такую особенность, заметную в детском саду и школе. Всё чаще встречаются дети, которые не слышат спокойного тона. Это означает, что родители перманентно разговаривают с детьми на повышенных тонах, а это уже наказание. Получается, что такой ребёнок воспринимает обращенную к нему речь только в виде ора».
Обычно думается, что наказание – это про детство. Однако взрослые люди не менее часто сталкиваются с этим. Нас наказывают супруги, начальство. Самое частое наказание взрослых – игнорирование, повышенный тон, обзывательства. В абьюзерских отношениях – это физическое насилие и унижение.
«Те виды наказаний, которые применяли к нам, мы используем со своими детьми, - подводит итог Елена Гордиенко. - Очень бы хотелось, чтобы взрослые, ставшие родителями, вспомнили себя в детстве, вспомнили, как они относились к своим наказаниям, вспомнили свои переживания. Проанализировали свой детский опыт, нашли новые способы взаимодействия со своими детьми. И занялись самовоспитанием. Воспитание ребёнка начинается с самовоспитания!».
Наталья Смирнова