Наверное, почти каждый человек встречался в своей жизни с вандализмом. Что же под этим термином подразумевается и можно ли со склонностью к вандализму что-то сделать? Разбираемся с кандидатом психологических наук Еленой Гордиенко.
В справочной литературе под понятием «вандализм» понимается бессмысленное разрушение культурных памятников и ценностей. Кто-то относит к нему, например, расписывание стен граффити. В психологии эту склонность относят к одной из форм девиантного поведения. Этот феномен изучают и такие науки, как юриспруденция и совмология – разрабатывают классификации, определяют мотивы. Но однозначного понимания до сих пор нет.
К сожалению, вандализм существует давно – едва ли не с колыбели рода человеческого. Можем мы видеть его элементы в поведении детей, когда они крушат всё на своем пути.
ПОЧЕМУ ВОЗНИКАЕТ СКЛОННОСТЬ К ВАНДАЛИЗМУ?
Как правило, желание что-то сломать, разрушить возникает у человека в момент, когда он чувствует себя беспомощным, неспособным контролировать как ситуацию, итак и самого себя. Фрейд отмечал, что у человека есть не только "позитивные" энергия и стремления, но и агрессивные.
«Плюс к этому, у каждого в психике имеет место Супер-Эго-внутренняя совесть – правила поведения в социуме. И вот получается, что ребёнок в силу юного возраста не имеет навыков самоконтроля и плохо представляет для себя последствия, - говорит Елена Гордиенко. - Да и его Супер-Эго ещё в процессе формирования».
Человек подрастает, становится подростком. И вроде самоконтроль должен сформироваться, совесть есть, правила жизни в социуме знает, про ответственность слышал. Во всяком случае, это предполагается. Однако большая часть вандальных действий приходится именно на переходный возраст. Почему?
«Здесь на первый план выходят другие осознаваемые и неосознаваемые мотивы. Нужно вспомнить, что подростковый возраст - это, в первую очередь, возраст протеста. Раз взрослые не слышат подростка, остаётся донести до них своё мнение в примитивном варианте, разрушая что-то. Также это может быть не только протест, но и проявление такого психологического защитного механизма, как смещение», - уверена психолог.
В состоянии гнева, продолжает Елена Гордиенко, человек не может вылить его на первоисточник, а выход эмоции требуется. Конечно, безопаснее это сделать на "левом" объекте. На начальника не накричишь, но можно стукнуть по столу дома, пнуть животное или побить безответного – ребёнка, например.
Здесь начинает возникать замкнутый круг: агрессия - выплеск на постороннего человека - чувство вины - напряжение - новый виток агрессии. Как выход – вандальные действия.
Ещё один мотив, который можно обнаружить у вандалов-подростков - это эпатаж. Одна из потребностей любого человека (а тем более подростка), это признание, внимание. Взрослые не обращают внимание на подростка, ущемляют чувство достоинства, подросток идёт в асоциальные группы, где ему будут говорить, какой он замечательный. Вот там и может быть совершен вандализм.
Также это может быть протест против ценностей семьи или обществе; ощущение чувства превосходства над другими; чувство общности и силы в групповом вандализме.
Человек становится взрослым (во всяком случае, по паспорту). Почему в этом возрасте существует вандальное поведение?
«Причины могут быть те же, что и в предыдущих возрастах, - говорит психолог. - Ведь количество лет не гарантирует психологическую зрелость. Кроме этого, причиной вандальных действий может быть отрицание своей сексуальности. Так же может иметь место банальное употребление психактивных веществ, которые значительно снижают самоконтроль, а агрессивные тенденции могут стать сильнее. Ещё одна причина – реализация садистических наклонностей, хотя они чаще проявляются в детстве и рассматриваются как патология личности».
Перечисленные мотивы вандального поведения, обращает наше внимание специалист, являются частыми, но не единственными. Кроме того, нужно учитывать момент общего развития личности, её мотивационной составляющей в целом, степень социальной воспитанности и прочие факторы.
ЧТО ЖЕ МОЖНО ДЕЛАТЬ?
Наверное, у каждого из вас в школе встречались исписанные парты. Но мы эти парты и мыли сами. Это – про ответственность. Но и работает такой способ в сочетании с другим важным фактором – фактором среды, в которой мы живем. Ведь большинству людей со здоровой психикой нравится исключительно красивая окружающая среда.
Второй момент заключается в создании в детских садах, школах и колледжах таких педагогических условий, чтобы ребёнку или подростку было спокойно в коллективе, чтобы дети были включены в общую деятельность, а антилидеры не пользовались авторитетом.
«Надо учить детей понимать свои эмоции, желания, находить приемлемые для него и социально одобряемые способы выплеска негативных эмоций, навыкам стрессоустойчивости, умению говорить "нет". А взрослым следует учиться слышать детей и подростков, принимать их», - говорит Елена Гордиенко.
Нужно заниматься эстетическим воспитанием и детей, и взрослых. А самое главное – уважать себя, свою семью, рядом живущих других людей, труд свой и других людей.
Ну, и третий момент. К сожалению, подчёркивает психолог, не все люди способны на самоконтроль, поэтому необходимы проведение разъяснительных бесед о правовых последствиях вандальных действий, работа правоохранительных органов с девиантными и делинквентными семьями.
Все это, конечно, общие слова, в этом должно быть заинтересовано общество, поскольку именно от него и зависит, будут ли портиться и уничтожаться произведения искусства, архитектура, природа… То есть, та среда, в которой мы живем.
Наталья Смирнова