Учёные Томского государственного университета выяснили, какие схемы лучше удерживают внимание подростков на онлайн-уроках. Методы меняются в зависимости от учебного предмета. Сотрудники Центра когнитивных исследований и нейронаук и факультета психологии ТГУ изучили визуальные приёмы и пришли к выводу, что самый эффективный формат — когда лектор объясняет материал за кадром, а на экране появляются яркие схемы и иллюстрации. Однако успешный дизайн урока зависит от предмета: то, что хорошо для биологии, не подходит для математики.
Исследователи выяснили, что наиболее привлекательными для школьников оказались схемы и картинки — именно на них дольше всего задерживался взгляд при просмотре видео по биологии. В математике и русском языке, напротив, ключевым стало сочетание «лектор + текст»: пары «лектор + схема» и «лектор + картинка» работали плохо, ученики почти не обращали на них внимания. Оптимальный вариант для уроков русского и математики — когда преподаватель объясняет материал, а на слайде одновременно присутствует текст. При этом подростки больше всего реагируют на яркие и неожиданные элементы в кадре.
В исследовании участвовали 45 школьников (19 юношей и 26 девушек в возрасте от 13 до 17 лет). С помощью айтрекинга (технологии отслеживания движений глаз) учёные сравнивали видеоролики по подготовке к олимпиадам и ЕГЭ по биологии, математике и русскому языку. Младший научный сотрудник Центра когнитивных исследований ТГУ Сергей Моисеев отметил, что цель работы — понять, чем стоит наполнять лекцию, а чем нет, какие стимулы являются эмоциогенными. В перспективе эти технологии можно будет внедрять в построение новых учебных курсов.
Фото: GigaChat
